為進一步推動和深化產教融合和校企合作，充分發(fā)揮企業(yè)在技術、技能人才培養(yǎng)和人力資源開發(fā)中的重要主體作用，強化產教融合型企業(yè)的帶動引領示范作用，按照《國家發(fā)展改革委 教育部關于印發(fā)〈建設產教融合型企業(yè)實施辦法（試行）〉的通知》（發(fā)改社會〔2019〕590 號，以下簡稱《辦法》）和《關于印發(fā)〈廣東省建設培育產教融合型企業(yè)工作方案〉的通知》

（粵發(fā)改社會函〔2019〕3514 號，以下簡稱《方案》），制定產教融合三年規(guī)劃的要求，結合校企合作實際，科學合理規(guī)劃、健全規(guī)范管理制度，扎實有序的推進產教融合項目，在校企合作工作中勇于創(chuàng)新，積極探索，致力做好帶頭引領作用，以謀求企業(yè)、學校、學生三方共贏， 為社會創(chuàng)造更大貢獻。

2021 年，我公司憑借多年來在校企合作工作中的豐富經驗、工作成效和業(yè)績，經地方推薦、專家嚴格評審及政府公示，入選廣東省第二批產教融合型企業(yè)建設培育入庫名單，為進一步將產教融合工作做實做細，現結合我公司實際，對未來三年產教融合、校企合作工作規(guī)劃如下。

一、發(fā)展思路

未來三年，我公司將進一步鞏固以往校企合作所取得的成果，充分利用各種資源，著力解決制約校企合作中的各種困難和問題，積極探索校企深度融合的辦學模式，堅持校企合作方針，創(chuàng)新“合作辦學、 合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的緊密型校企合作機制與體制，努力實現校企人才共享、設備共享、技術共享、校企文化互補、校企管理互通的深度校企合作關系， 全面提升學校辦學能力和企業(yè)的市場競爭力和社會影響力。

二、 合作院校及專業(yè)的選擇

我司近年來一直與廣州華夏職業(yè)學院、仲愷農業(yè)工程學院、廣州城建技術學院、廣州從化區(qū)高級技工學校，廣東技術師范大學，華南農業(yè)大學、華南理工大學、哈爾濱工業(yè)大學等院校開展校企合作。重點與機電一體化技術、電氣自動化技術、工業(yè)機器人技術、智能控制技術等工科專業(yè)展開合作。計劃今后繼續(xù)深化合作，實現互利雙贏。

三、 合作內容及方式

（一） 通過校企合作中的科研課題項目合作、學術交流平臺、校企互聘、同教同學等形式，拓寬企業(yè)各類人才的視野，促進企業(yè)自我研發(fā)能力的提高， 從而全面提升企業(yè)整體市場競爭力。

（二） 通過校企合作中的“成人教育”“開放教育”等模式，鼓勵企業(yè)管理人員和技術骨干參加學校相關專業(yè)的繼續(xù)教育培訓，以提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和學歷水平，計劃每年通過學校的繼續(xù)教育學院培訓數十名企業(yè)管理人員、技術骨干和技能工人。

（三） 通過校企合作，引進更多專業(yè)對口的學生進入企業(yè)實習、實訓， 讓學生提前了解崗位工作內容、熟悉生產設備，掌握基本職業(yè)技能，增進企業(yè)認同感，從而提高學生就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率。同時縮短企業(yè)新員工培訓周期及培訓成本，亦可緩解企業(yè)階段性生產人員緊缺問題。

（四） 聯合為退伍軍人、返鄉(xiāng)人員、貧困戶等創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供技能培訓和科普教育等工作，培養(yǎng)一批品德高尚、技能精湛、企業(yè)急需的農業(yè)專業(yè)技能型人才。

（五）通過校企合作開展新型學徒制工作，為企業(yè)培養(yǎng)一批具有工匠精神的中高技能人才，以提高企業(yè)人才的適用性、專業(yè)性。同時緩解丁了公司一部分崗位招聘難，用工難的問題。

四、預期成效

（一）科研合作

借助高校的科研師資力量，充分利用雙方現有實驗室、工程技術中心等平臺，在科技前沿、技術示范應用方面開展合作，如：國家、省部級、地方 等課題項目的聯合申報，新產品、新技術的共同開發(fā)及在制產品難題的攻克等。

（二） 學術交流

利用高校和企業(yè)在人才技術、網絡技術、示范基地、實訓場地等優(yōu)勢， 開展技術研討活動，邀請相關領域的行家能手，分享科技資訊、 創(chuàng)業(yè)經驗、市場動態(tài)等信息，以更好地開闊視野，啟發(fā)思路。學術交流的形式可多種多樣，如：學術討論會、學術座談會、學術報告會， 以及學術性互訪、講學、參觀、考察。

（三） 創(chuàng)業(yè)就業(yè)雙輔導

依托高校的創(chuàng)新能力、創(chuàng)意能力、知識資源密集等特點，根據國家政策導向，大力支持大學生創(chuàng)業(yè)，企業(yè)參與，多方聯動方式向大學生創(chuàng)業(yè)實體提供支持。通過校企合作，為大學生提供創(chuàng)業(yè)支撐平臺， 解決大學創(chuàng)業(yè)場地、融資等問題。對各方面相關優(yōu)惠政策進行歸集梳理，解讀并提供咨詢，幫助符合條件的創(chuàng)業(yè)大學生獲得相應的政策扶持。此外，利用高校高端人才輸出、智力輸出，有效緩解公司招聘難、用工難等問題，為畢業(yè)群體提供實習崗位及就業(yè)崗位。

（四） 職業(yè)人才培養(yǎng)

深化“放管服”改革，加快推進職能轉變，結合職業(yè)教育實施“1+X” 證書制度，職業(yè)技能等級證書是職業(yè)技能水平的憑證，是個人職業(yè)生涯發(fā)展， 企業(yè)技能人才需求的必要途徑，利用院校職業(yè)技能培訓，引進到企業(yè)中，為企業(yè)在職人員技能提升，自身發(fā)展培養(yǎng)出適應市場需求的復合型技術技能人才，加快人才供給側結構改革，讓人才培育與社會需求相吻合。

（五） 科普教育實踐

聯合高職、高等院校及中小學生社會實踐教育基地、科普教育基地等， 開展勞動力和職業(yè)教育啟蒙，提高學生認知、技能和綜合素養(yǎng)、 實踐能力， 同時做好科普宣傳活動，讓更多學生從農耕文化及現代信息技術中深入體驗， 了解知識和技能的重要性。

五、保障措施

（一） 爭取政策支持

在現有一系列政策基礎上，積極爭取政府制定相關政策支持，建立企業(yè)與學院共贏長效機制，合力構建產教融合、校企合作平臺。

（二） 健全組織機構

校企雙方共同成立產教融合、校企合作領導小組。由主要負責同志鄒春保、薛云任領導小組正、副組長，各對應部門負責人為工作組成員。領導小組下設辦公室，辦公室負責規(guī)劃編制、立項、實施和協(xié)調管理等工作， 確保規(guī)劃目標和責任的順利落實。

（三） 完善制度保障

在工作領導小組的組織下，研究制定相關的規(guī)章和制度，將產教融合與校企業(yè)合作相關工作制度化、規(guī)范化。對工作的程序、內容、進度安排、資金使用等進行明確規(guī)定，按照工作規(guī)劃要求，具體落實任務和責任人，嚴格按照各階段進展情況。使工作有制度、有計劃、 有步驟、有檢查、有記錄、有獎懲。

（四） 規(guī)范工作流程

進一步規(guī)范校企合作工作流程，完善校企合作協(xié)議，明確校企雙方的職責，規(guī)范雙方的行為，保障學生、企業(yè)、學校的合法權益。

（五） 成果宣傳

廣泛宣傳校企合作成果，提高產教融合影響力，企業(yè)通過自媒體，介紹產教融合校企合作的經驗、做法、成果提高產教融合影響力，介紹各項平臺 建設的推進情況，擴大產教融合的社會影響力和知名度，對學校的教學、招生就業(yè)、教學設施等進行宣傳，為學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導提供幫助；學校通過自身的影響力和知名度，在各種媒體上，為企業(yè)進行多方位 的信息宣傳，和企業(yè)合作開展各種項目的實施，共同培養(yǎng)“理實一體”實用新型人才，為社會提供服務。

小結：亨龍重視人才培養(yǎng)，尤其贊同國家支持制造業(yè)以及重視職業(yè)教育的大方向，并把此契機視為企業(yè)引進人才的春天，因此在公司內部大力推進產教融合工作，利用公司現有的省級技術中心和省級工程中心、實驗室等平臺，無論在硬件準備，還是軟件配合方面，均做出充足的準備和投入，力爭做電阻焊行業(yè)產教融合的示范企業(yè)。我們珍惜人才，珍惜科班出身、專業(yè)的技工技師、宣揚工匠精神，我們除了人才為我所用，培養(yǎng)其專業(yè)技術能力， 我們還有義務激發(fā)這些學生對本職工作的專注度和熱愛，為電阻焊行業(yè)培育人才獻綿薄之力。